plany miesięczne dla 3 latków wg nowej podstawy programowej

Wymagania wobec uczniów klas 1 – 3 z uwzględnieniem treści nowej podstawy programowej KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE Uczeń po klasie 1: wypowiada się poprawnie pod względem artykulacji; stara się swobodnie wypowiadać na różne tematy poprawnie skonstruowanymi zadaniami pojedynczymi; I 1.3 1.12; II 3.3; III 4.1; 9 10 12 13 (WB) uzupełnia luki w zdaniach właściwymi formami konstrukcji There is/There are zgodnie z kontekstem (WB) UNIT 1 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 5 (1A) Środki językowe Nazwy emocji i uczuć propozycje zapisów w dzienniku z odniesieniami do podstawy programowej; wykaz środków dydaktycznych niezbędnych do realizacji zajęć; teksty literackie: wiersze, opowiadania, piosenki; oznaczenie zabaw i zestawienie zwrotów umożliwiających wprowadzenie elementów języka angielskiego do codziennych zajęć; Zmiany w podstawie programowej kształcenia ogólnego – konferencja prasowa . 25.10.2022. Zmiany w podstawie programowej kształcenia ogólnego dotyczące techniki, języka łacińskiego oraz nowego przedmiotu biznes i zarządzanie to główne tematy konferencji prasowej Sekretarza Stanu w MEiN Dariusza Piontkowskiego oraz Pełnomocnik Ministra Edukacji i Nauki do spraw Transformacji Sposób realizacji zajęć określa dopuszczony przez dyrektora do użytku program wychowania przedszkolnego zgodny z podstawą programową, a czas i częstotliwość trwania zajęć – ramowy rozkład dnia, ustalany przez dyrektora przedszkola na wniosek rady pedagogicznej, służący za podstawę opracowania ramowego rozkładu dnia przez Site De Rencontre Pour Gamer Gameuse. Trafiliście na zapis relacji live z ogłoszenia nowych podstaw programowych i ramowych planów nauczania. Oto najważniejsze informacje, przedstawione dziś przez MEN, w sprawie projektów podstawy programowej dla szkół podstawowych i ramowych planów nauczania dla wszystkich typów szkół. 1. W najbliższym roku szkolnym (2017/ 2018) nowa podstawa programowa będzie stosowana w: przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formach wychowania przedszkolnego, w klasach I, IV szkoły podstawowej, a także w klasie VII szkoły podstawowej. W II, III, V i VI klasie obowiązywać będzie jeszcze dotychczasowa podstawa programowa. 2. Nauka w szkole podstawowej będzie podzielona na dwa etapy. W pierwszym etapie (klasy I–III) prowadzone będzie kształcenie zintegrowane, w drugim (klasy IV - VIII) realizowana będzie nauka konkretnych przedmiotów. 3. W szkole podstawowej pojawią się nowe przedmioty: geografia, biologia, chemia, fizyka (od V klasy) i doradztwo zawodowe (od VII klasy). W klasach I-VI uczniowie będą się uczyć jednego języka obcego nowożytnego, natomiast w klasach VII i VIII dwóch języków obcych nowożytnych. 4. Podstawa programowa uwzględnia elementy gier strategicznych oraz programowania. 5. Przedstawiona dziś podstawa programowa oraz ramowe plany nauczania podlegać będą prekonsultacjom. Wszyscy zainteresowani mają czas do 9 grudnia na nadsyłanie opinii. Dopiero później zostaną one skierowane do uzgodnień międzyresortowych i konsultacji społecznych. Resort przewiduje, że projekty rozporządzeń będą podpisane przez Ministra Edukacji w 2 połowie lutego. Grupa "Krasnoludków" we wrześniu liczyła 29 dzieci . W trakcie roku liczba dzieci uległa zmianie. Obecnie liczy 31 dzieci. Praca wychowawczo- dydaktyczna w grupie I prowadzona była w oparciu o plany miesięczne, które nawiązywały do pór roku, ważnych świąt, wydarzeń, uroczystości. Dzięki temu dzieci mogły poznać różnorodne środowiska przyrodnicze, tradycje związane ze świętami itp. Realizowałyśmy zagadnienia z podstawy programowej działając w pięciu obszarach edukacyjnych interpretując treści programowe wg potrzeb i zainteresowań dzieci. Opierałyśmy się również na treściach zawartych w programie edukacji przedszkolnej „Nasze przedszkole”, a także rocznym planie pracy wychowawczo- dydaktycznym Jednym z głównych celów pracy w grupie 3 - latków w pierwszym semestrze było zadbanie o prawidłowy proces adaptacyjny dzieci do warunków panujących w przedszkolu. Kierowałyśmy się odpowiednim doborem zajęć do potrzeb i możliwości dzieci. W ciągu całego roku prowadziłyśmy wiele zabaw i zajęć mających na celu zintegrowanie dzieci, uczących współdziałania, współodpowiedzialności, doprowadzania zaczętych działań do końca, wytworzenie miłej, przyjaznej dziecku atmosfery. Ponadto kładłyśmy szczególny nacisk na doskonalenie samoobsługi, przestrzegania ustalonych norm i zasad. Starałam się zapewnić prawidłowy rozwój w każdej sferze wszystkim dzieciom. Analizując pracę wychowawczo-dydaktyczną można wyciągnąć następujące wnioski:• Czynności samoobsługowe - podejmowne było wiele działań, które starannie wprowadzałyśmy w życie dzieci tak, aby przyniosły one zamierzone rezultaty. Dzieci potrafią się samodzielnie rozebrać. Przy ubieraniu się niektórzy potrzebują jeszcze niewielkiej pomocy. Wszystkie dzieci posługują się łyżką i widelcem, samodzielnie spożywają posiłki. Czynności takie jak: mycie i wycieranie rąk, zgłaszanie potrzeb fizjologicznych oraz samodzielne korzystanie z toalety zostały opanowane u większości dzieci z wyjątkiem 2 dzieci dwu letnich, które korzystają z w porządkowaniu zabawek.• Sprawność manualna – posługują się kredką oraz znają jej przeznaczenie, prawidłowo trzymają kredki oraz pędzle, chętnie lepią z plasteliny, chętnie wypełniają przestrzenie zamknięte i są to prace coraz bardziej dokładne. Lubią zabawy konstrukcyjne i chętnie je podejmują.• Sprawność ruchowa - chętnie uczestniczą w zajęciach ruchowych, rozumieją polecenia wydawane przez nauczyciela, umiejętnie łapią i rzucają piłkę wykonują podskoki obunóż .• Rozwój społeczno – emocjonalny – większąść dzieci chętnie zostają w przedszkolu, nawiązują kontakt z nauczycielem oraz ze swoimi rówieśnikami, potrafią się przedstawić rozpoznają osoby bliskie i znane, używają zwrotów grzecznościowych i wiedzą kiedy należy ich używać. Nie wszystkie dzieci prawidłowo zachowują się podczas uroczystości.• Percepcja wzrokowa – dzieci rozpoznają i nazywają kolory. Trudności pojawiają się w wyszukiwaniu różnic wśród obrazków oraz dobieraniu obrazków do par funkcyjnych i jednoznacznych. Ta umiejętność kształtuję się u dzieci, które mają z tym problemy. Dzieci bardzo dobrze radzą sobie z obrazkami pociętymi na 3 części.• Percepcja słuchowa – rozpoznają i nazywają głosy z otoczenie. Nie wszystkie jeszcze potrafią powtórzyć usłyszany prosty rytm. Ta umiejętność kształtuję się. Ponadto wszystkie dzieci bardzo lubią śpiewać, chętnie uczą się nowych piosenek, grają na instrumentach oraz lubią słuchać muzyki.• Mowa – dzieci chętnie się wypowiadają na określony temat, lubią słuchać bajek. W swobodnych wypowiedziach posługują się bogatym słownictwem często są to zdania złożone. W odpowiedziach na nasze pytania dzieci raczej odpowiadają zdaniem prostym, ale zachęcam dzieci do odpowiedzi zdaniem złożonym.• Umiejętności matematyczne – dzieci układają proste rytmy, rozróżniają i nazywają podstawowe figury geometryczne. Nie wszystkie jeszcze określają położenie przedmiotów w przestrzeni. Rozumienia określeń przód – tył, określanie liczebności zbiorów. Bardzo dobrze sobie radzą z klasyfikowaniem przedmiotów według jednej wybranej cechy przeliczaja w zakresie 3 i więcej.• Dbałość o bezpieczeństwo – Poznawały zasady bezpiecznego zachowania się podczas pobytu w przedszkolu, na ulicy, podczas dzieci bardzo chętnie zostają w przedszkolu, stosują się do tutejszych zasad i reguł. Tylko Dawid oraz Hubert bawią się czasem nie ostrożnie. Prawie wszystkie w dzieci w sytuacjach trudnych proszą o ze dzieci w tym roku poczyniły bardzo duże postępy w swoim ciągu roku przedszkolnego zorganizowaliśmy uroczystości i spotkania grupowe: • Spotkania adaptacyjne• Pasowanie• Mikołaj,• Dzień Babci i Dziadka,• udział rodziców w spotkaniach organizacyjno- informacyjnych• Spotkanie z okazji nadejścia wiosny• Dzień Mamy i TatyDzieci z grupy I w ciągu roku uczestniczyły w różnych uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola jak:• Światowy Dzień Ziemi• Światowy Dzień Przedszkolaka• Halloween• Bal Karnawałowy,• Walentynki• Dzień Ziemi, Wody• Dzień Dziecka• Festyn z okazji XXX-lecia przedszkolaUczestniczyły także w koncertach muzycznych oraz w przedstawieniach teatralnych organizowanych w przedszkoluW ciągu całego roku współpraca z rodzicami układała nam się wspaniale, wszystkie zadanie i formy realizacji zaplanowane w planie „Współpracy z rodzicami” zostały wykonane. Rodzice bardzo aktywnie włączyli się w życie przedszkola oraz w uroczystościach przedszkolnych (przygotowywanie poczęstunku). Jednocześnie otrzymywałyśmy też dużo pomocy z ich strony zaopatrywanie w materiały papiernicze;- kolorowani- zabawki– pomoc w przygotowywaniu słodkiego poczęstunku z okazji różnych uroczystości przedszkolnych; Podsumowując roczną pracę dydaktyczno-wychowawczą w grupie „krasnoludków” dała nam satysfakcję, większości celów zarówno wychowawczych jak i dydaktycznych została poczyniły bardzo duże postępy. Są śmielsze, otwarte. Doskonale organizują sobie swobodne zabawy. Mają dużo ciekawych pomysłów. Są ciekawe otaczającego ich świata. Uważamy, ze cel główny, który sobie założyłyśmy w tym roku został zrealizowany. W następnym roku będziemy dalej doskonaliła czynności związane z samoobsługą oraz z dyscyplinowaniem grypy, a także będziemy realizować nowe cele takie jak rozwijanie logicznego i samodzielnego myślenia, spostrzegania, utrwalania pojęć matematycznych. I w dalszym ciągu wspomagać ich rozwój zgodnie z możliwościami i potrzebami małego dziecka, pomagać w kształtowaniu kontaktów ze środowiskiem społeczno – kulturowym i przyrodniczym. Aby obejrzeć e-konferencję lub Pobierz prezentację z e-konferencji Pobierz nowy program NASZE PRZEDSZKOLE Zobacz katalog dla edukacji przedszkolnej 2017/2018 Co czeka nauczycieli wychowania przedszkolnego w świetle nachodzących zmian w systemie oświatowym? Czego mogą spodziewać się w nowym roku szkolnym 2017/18? O realizacji założeń nowej podstawy programowej dla przedszkoli opowie Wiesława Żaba-Żabińska – autorka znanych cykli i przewodników metodycznych. Godzinny odcinek e-konferencji dostępny do godziny 22:00 Wyłącznie w dniu premiery: Możliwość wygenerowania certyfikatu uczestnictwa w e-konferencji Możliwość zadania pytania ekspertowi w panelu dyskusyjnym pod oknem z filmem Chciała zapytać o zajęcia z rytmiki o których jest napisane w nowej podstawie. Czy jest określone jak one mają wyglądać? Czy będą to oddzielne zajęcia, czy realizowane podczas codziennej pracy nauczyciela? Ewentualnie jaki nauczyciel ma je prowadzić? Pytanie anonimowe W podstawie programowej wyraźnie zaznaczono, ze rytmika ma duże znaczenie dla osiągniecia dojrzałości szkolnej i takie zajęcia w przedszkolu powinny się odbywać. Poza tym nie ma tu wielu zmian – prowadzić je może nauczyciel wychowania przedszkolnego. Wiesława Żaba-Żabińska Na czym polega kształtowanie słuchu fonematycznego w przedszkolu? Pytanie anonimowe Kształtowanie słuchu fonematycznego najprościej mówiąc polega na wychodzeniu od ogółu do szczegółu. W pierwsze kolejności dziecko powinno opanować wyodrębnianie zdań z wypowiedzi. Kolejny etap to liczenie słów w tych zdaniach. Później - dzielenie słów na sylaby, a na końcu – dzielenie na głoski (kolejno: pierwszej ostatniej i środkowej głoski oraz głoskowanie). W kształtowaniu słuchu fonematycznego niezbędne są obrazki. Wiesława Żaba-Żabińska Dzień dobry, mam pytanie odnośnie zajęć językowych, czy dla poszczególnych grup (3,4,5,6 latki) przewidziany jest czas na realizację zajęć z języka angielskiego na przestrzeni tygodnia? Dziękuję za odpowiedź. Pytanie anonimowe W warunkach i sposobach realizacji podstawy programowej nie ma szczegółowych informacji na ten temat, zatem myślę, że będzie to wyglądać tak samo, jak dotychczas. Wiesława Żaba-Żabińska Czy jeśli mamy grupy zróżnicowane wiekowo 3-4-5 latki to od wieku trzylatka poprzez czterolatka i pięciolatka uczymy dzieci czytania i pisania? Pytanie anonimowe Nie. Młodsze dzieci powinny być wyłącznie przygotowywane do nauki czytania i pisania. Oczywiście odpowiednio dla ich zróżnicowanego wieku – inaczej przygotowujemy 3-latki, 4-latki i 5-latki. Wiesława Żaba-Żabińska Co to znaczy czytanie indywidualne? Czy mam przez to rozumieć, że dotyczy to tylko zainteresowanych i tym samym nie obowiązuje wszystkich dzieci? Izabela Naja Wg warunków i sposobu realizacji podstawy programowej dzieci na etapie wychowania przedszkolnego nie powinno uczyć się czytania i pisania z udziałem całej grupy. Wyraźnie zaznaczone jest jednak grupowe przygotowanie do nauki czytania i pisania. Oczywiście można uczyć dzieci alfabetu indywidualnie – jeżeli są na to gotowe. Wiesława Żaba-Żabińska Witam, obecnie wpisujemy do dziennika realizację podstawy programowej ( 5 godz). Wg nowej podstawy programowej będzie podział na 3 części. Czy ten wpis będzie dotyczył tylko podstawy programowej ( 5 godz) czy całego dnia w przedszkolu ( 10 godz)? Pytanie anonimowe Wpis dotyczy całego dnia pobytu dziecka w przedszkolu z podziałem na trzy część części – poranną, główną i poobiednią. Wiesława Żaba-Żabińska Pracuję w zerówce szkolnej. W sali praktycznie nie ma zabawek, gier, ani układanek . O kącikach zainteresowań nie wspominając. Dyrektor twierdzi, że dzieci mają się uczyć . Wspominała Pani o zagospodarowaniu przestrzeni przedszkolnej. Czy jest jakieś rozporządzenie odnośnie tego tematu? Jak można wpłynąć na dyrektora szkoły? Szkoda mi dzieci, które muszą się bawić resztkami starych zabawek. Dodam, że wcześniej pracowałam w innych placówkach i nie było z tym problemu. Janka Pytanie anonimowe Odpowiednia aranżacja przestrzeni jest bardzo podkreślona w aktualnej podstawie programowej. Proszę powołać się na ten dokument, który zawiera przecież warunki i sposób realizacji. Dyrektorowi należy też wyjaśnić, ze najważniejszą forma aktywności dziecka w przedszkolu jest zabawa, nie nauka. Wiesława Żaba-Żabińska Pracuję w przedszkolu. Mój dyrektor twierdzi, że każdy nauczyciel musi skończyć jakąś formę szkolenia aby mógł prowadzić zajęcia z języka angielskiego. Do tej pory robił to nauczyciel z zewnątrz 2 razy w tygodniu. Czy teraz każda z nauczycielek musi uzyskać kwalifikację do nauki języka czy nadal może to wyglądać jak do tej pory? Pytanie anonimowe W przeciwieństwie do obowiązującej wcześniej podstawy programowej (gdzie było wyraźnie zaznaczone na jakim poziomie językowym powinien być nauczyciel prowadzący zajęcia), w warunkach realizacji aktualnej PP nie ma zapisu na ten temat. Wiesława Żaba-Żabińska czy 5 latka obowiązuje diagnoza jeżeli od września nie idzie do szkoły tylko zostaje w przedszkolu. Czy wystarczą obserwacje Teresa Domalewska Nie, w tym przypadku dziecka nie obowiązuje diagnoza, a jedynie arkusz obserwacji cech rozwojowych. Wiesława Żaba-Żabińska Proszę o dokładne podanie jak bedzie teraz podzielony czas do wpisania do dziennika. Teraz dzieliliśmy na 5 częsci a jak to podzielić na 3 części jak to pani wspomniała? Pytanie anonimowe Podział na 3 części jest związany z porami dnia w przedszkolu. Pracując nad scenariuszami zajęć dzielimy dzień na poranek, główną część dnia i czas poobiedni. Myślę, że opracowywane przez nas scenariusze i wpisy do dziennika będą dla nauczycieli wystarczającą pomocą w codziennej pracy, mimo tej zmiany. Wiesława Żaba-Żabińska Czy dziecko kończące p-le posługuje się nazwami miesięcy - to musi znać kolejność nazw miesięcy? Jest to dość trudne. Katarzyna Pichlińska Zgadzam się, ta cykliczność jest dla dziecka trudna. To sformułowanie ogranicza się jednak do tego, ze dziecko zna nazwy miesięcy i potrafi je wymienić, ale nie musi dostrzegać cykliczności. Wiesława Żaba-Żabińska Witam! chciałam zapytać czy w dalszym ciągu diagnozujemy dzieci 5 letnie? Ania Anna Walkiewicz W warunkach do realizacji podstawy programowej wyraźnie zaznaczono, że nauczyciel diagnozuje wyłącznie te dzieci, które w danym roku rozpoczynają edukację szkolną, zatem moim zdaniem – nie. Wiesława Żaba-Żabińska Dzieci jako 5-latki uczyły się w przedszkolu z "kolorowym startem 5-6"; w następnym roku przychodzą do w szkole. Czy praca z "kolorowym startem plus" nie będzie dla dziecka powieleniem poprzedniego roku (nudne). Jestem na rocznym urlopie zdrowotnym i dlatego mam wątpliwości. ELŻBIETA FLOREK Nie, jest to zupełnie inny, nowy pakiet. Trudniejszy, skierowany do 6-latka i pomimo zbieżnej tematyki cyklu, ćwiczenia są całkiem inne. W „Kolorowym starcie z plusem” wprowadzenie liter i cyfr pojawia się już w kartach pracy, w przeciwieństwie do pakietu przeznaczonego dla 5-6-latków. Jako autor mam nie mam wątpliwości, że dzieci nie będą się nudzić. Wiesława Żaba-Żabińska Czy w Nowej Podstawie jest rozliczany czas na spacery,aktywnośc ruchowa ,zabawe,zajęcia i samoobsługę? Violetta Łukaszczyk W nowej podstawie programowej nie ma podziału czasu pobytu dziecka na 5 części, więc nie wyszczególniamy: zajęć ruchowych, zajęć głównych… czyli nie dzielimy wpisów na pięć części. Dzielimy je na 3 części – wpisując co robiliśmy – oczywiście nie pomijamy spacerów, zabaw ruchowych czy rozwijania samoobsługi. Wiesława Żaba-Żabińska Jak będzie zapisywana realizacja podstawy programowej np. dziennik lub plan? Pytanie anonimowe W dzienniku, jak dotychczas, wpisujemy numery obszarów podstawy programowej, które znajdują się w przewodnikach metodycznych przy rozkładach materiału oraz w planach miesięcznych. Wiesława Żaba-Żabińska Map pytanie odnośnie planu miesięcznego, gdzie on dokładnie się znajduje? Czy w poprzednich wersjach też był plan miesięczny udostępniony? Man jeszcze jedno pytanie dotyczące wpisu do dziennika "po nowemu", a mianowicie, co mieści się w tych trzech punktach? Pytanie anonimowe Plany miesięczne znajdują się na MAC Akademii. Wpisy do dziennika dzielimy na 3 części i wpisujemy to co robimy w ranku, w głównej części dnia i w III części dnia. Np. Zabawy swobodne w wybranych kącikach. Dzielenie nazw obrazków na sylaby i głoski. Zapoznanie z oznakami nowej pory roku. Nauczyciele otrzymują papierowe wersje wpisów do dziennika od wydawnictwa. Wiesława Żaba-Żabińska to jaki nauczyciel ma prowadzić zajęcia z j. nowożytnego będzie chyba zapisane w rozp. o kwalifikacjach ? Pytanie anonimowe TAK Wiesława Żaba-Żabińska Witam! Bardzo zainteresował mnie ten podział dnia na 3 części. Mam takie dwa pytania: 1. Czy wpisując do dziennika powinnam zaznaczyć ten podział na części (np. cz. poranna, główna, poobiednia)? 2. Czy w ramowym rozkładzie dnia też będzie trzeba zaznaczyć podział na 3 części? Pytanie anonimowe Nie wprowadzamy oznaczeń czy napisów przy podziale, robimy tylko odstęp pomiędzy częściami. Nie, ramowy rozkład dnia z bloku ma podział godzinny (przykładowy ramowy rozkład dnia znajduje się w naszym programie). Nauczyciel otrzymuje od wydawnictwa wpisy do dziennika w wersji papierowej. Wiesława Żaba-Żabińska Czy wg nowej podstawy programowej naukę języka angielskiego w zerówce szkolnej powinien prowadzić nauczyciel specjalista czy może , to być wychowawca grupy z podstawową znajomością języka. Maria Sadowska Nowa podstawa nic nie mówi na ten temat. Wiesława Żaba-Żabińska Pracuję z w zerówce z 20 dzieci w grupie. Są to 3,4,5 i 6 latki. Jestem sama, nie mam pomocy. Proszę mi odpowiedzieć, ile dzieci może być w grupie mieszanej takiej jak moja jeżeli nie mam pomocy? barbara grala Nie znam takich danych. Wiem tylko, że gdy liczba dzieci przekracza 26 to w godzinach głównych (do podwieczorku) pracę wspierać musi nauczyciel dodatkowy. Wiesława Żaba-Żabińska Kto powinien prowadzić zajęcia rytmiki zgodnie nową podstawą programową? Pytanie anonimowe Nic na ten temat nie ma w podstawie, podkreślona jest tylko rola rytmiki w osiąganiu dojrzałości szkolnej. Myślę zatem, że pozostanie to tak, jak dotychczas. Wiesława Żaba-Żabińska Ile godzin nauczania tygodniowo będzie dla zerówki od września? Ania Pytanie anonimowe W podstawie nie jest poruszany ten temat. Myślę, że tak jak poprzednio, będą to 22 godziny. Wiesława Żaba-Żabińska W jaki sposób w ciągu dnia wprowadzać litery z dziećmi indywidualnie lub uczyć je czytać kiedy prowadzę grupę 5 godzinną? Kiedy znaleźć na to czas, jeśli w grupie jest 19 dzieci lub 23? Pytanie anonimowe Podstawa programowa zaleca grupowe przygotowanie do nauki czytania i pisania, ale samą naukę czytania – już jako pracę indywidualną. Prowadziłabym z całą grupą naukę czytania, bo tak jak pani pisała, nie ma czasu na naukę indywidualną. Wiesława Żaba-Żabińska Jeszcze raz zapytam czy nauczyciel przedszkola będzie miał obowiązek prowadzić od września 2017/2018 język angielski w swojej grupie. Czy dyrektor może wymagać od nauczyciela odpowiednich kwalifikacji do prowadzenia takich zajęć. Pytanie anonimowe Rozmawiałam z dyrektorami – nie otrzymali żadnych wytycznych, a i w podstawie ich nie ma. Myślę, że będzie tak, jak w tym roku szkolnym. Wiesława Żaba-Żabińska Moje pytanie również dotyczy diagnozy 5-latków, czy dalej je diagnozujemy czy obserwujemy. Emilia Krajewska W podstawie programowe nie podano wieku dziecka objętego diagnozą tylko stwierdzono, że „nauczyciele opracowują diagnozę dojrzałości szkolnej dla tych dzieci, które w danym roku mogą rozpocząć naukę w szkole.”. Według mnie 5-latków nie diagnozujemy, chyba, że rodzic zgłasza, że jego dziecko pójdzie do szkoły wcześniej. Wiesława Żaba-Żabińska Rozumiem ,że czytania uczymy dzieci 5-letnie a 3-4 latki przygotowujemy do nauki czytania i pisania . W grupie mam 3-4-5 latki i tylko 5 latki poznają litery? Czy tak? Czy Nowa podstawa to jakoś określa? Które dzieci mają uczyć się literek? Pytanie anonimowe Podstawa programowa mówi o dzieciach kończących przedszkole – więc raczej o dzieciach 6-letnich. Dzieci 3-, 4-, 5-letnie powinny przygotowywać się do czytania i pisania, wykorzystując ćwiczenia odpowiednie do ich wieku i możliwości. Wiesława Żaba-Żabińska Podręcznikarnia to Wydawnictwo Edukacyjne, które tworzy i wydaje materiały przeznaczone do przedszkoli: pakiety edukacyjne, pomoce dydaktyczne, książki. Podstawa programowa – materiały dla nauczycieli Szanowni Państwo Dyrektorzy, Nauczyciele publicznych i niepublicznych przedszkoli i szkół podstawowych, zakończyliśmy pierwszy etap wprowadzania zmian w polskiej oświacie. Wszystkie dokumenty niezbędne do tego, aby uczyć w nowym systemie szkolnym, w tym − podstawa programowa dla szkół podstawowych oraz ramowe plany nauczania dla wszystkich typów szkół − są gotowe. Zachęcamy do zapoznania się z materiałami dla nauczycieli na temat wprowadzania nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Informacje zostały opracowane przy współpracy z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji. Składają się na nie: preambuła podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, treść podstawy programowej, komentarz opisujący ogólne założenia zmian, porównanie dotychczasowej i nowej podstawy programowej, uzasadnienie zmian oraz wnioski i rekomendacje dla nauczycieli. Przedstawiamy Państwu opracowane przez ekspertów tworzących podstawę programową następujące publikacje: treść podstawy programowej wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej wraz z komentarzem, treść podstawy programowej poszczególnych 19 przedmiotów w szkole podstawowej wraz z komentarzami, treść podstawy programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, wraz z komentarzem. Materiały są dostępne są tutaj lub na stronie internetowej Ośrodka Rozwoju Edukacji(Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla przedszkoli i szkół podstawowych). Informacje o publikacji dokumentu Ostatnia modyfikacja: 14:44 administrator Pierwsza publikacja: 14:44 administrator

plany miesięczne dla 3 latków wg nowej podstawy programowej